天宁区叶娜教师发展工作室学期工作总结

（2023.9—2024.1）

《小学数学“数与代数”领域核心概念教学的研究 》

本学期在领衔人的带领下，工作室每月定期开展工作室研讨活动。通过课堂展示、讲座分享、理论学习等方式，为工作室成员提供学习和交流的平台，促进各成员成长。全体成员围绕研究主题深入开展学习和研讨。本学期共开展了四次工作室活动，在第一次活动中，我们进行了2023秋学期的交流，明确了本学期工作室计划，进行上学期论文修改讨论；第二次活动主题“融合信息技术  聚力高效课堂”的课例研讨活动；第三次与区单信工作室联合活动，探索核心素养关键词“数感”和“量感”；第四次开展主题为“信息技术巧赋能   同课异构展风采”的课例活动，进行信息技术融合课堂和传统课堂的同课异构对比研究。

在一学期的研究实践中，工作室全员有以下成果：

一、重视文献研究

工作室开展依托2022版新课标提炼小学数学知识结构中的核心概念。对“数的认识”和“图形的认识与测量”两个主题中的数学概念进行分类，筛选需要互联网支持教学的概念。

二、重视真实实践

1.同课异构中对比发现

工作室在学期之初就提出本次同课异构的内容和形式，讨论同一概念是否需要加入信息技术辅助的问题。在实践中发现融合技术、创设丰富的学习过程，有效地增强了课堂的互动性和成果可视性。将信息技术与探索规律深度融合，基于学科本质突破难点，充分发挥信息技术的价值、进一步发展了学生的空间意识与推理意识，助力学生核心素养达成。

2.成员成长收获

本学期工作室成员论文发表1篇，获奖2篇；陈静老师获中小学部级、省级精品课；叶娜老师参加省工作室并执教市级公开课。

在下学期的项目研究中，工作室将继续通过市区教研员和工作室领衔人“传帮带”效应，以课堂教学为主阵地，以促进教师专业发展为核心，逐渐形成青年教师、骨干教师、学科带头人培养梯队，构建了结构合理、梯次有序、理论知识扎实、技术技能过硬的优秀教师团队，成为青年教师专业成长的“加速器”，骨干教师的“孵化器”，教育教学改革的“推进器”。